40% នៃសិស្សបរិញ្ញាបត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ទទួលការសម្របសម្រួលសម្រាប់អ្នកមានពិការភាព — ប៉ុន្តែវាបានក្លាយជ явិការពិតនៅទូទាំងសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែល ជំនាន់ Z ព្យាយាមទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងបរិយាកាសបច្ចុប្បន្ន

(SeaPRwire) –   ការរាតត្បាតនេះបានធ្វើឱ្យជីវិតនៅសាកលវិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក តាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តសិក្សាថ្មីៗ បានធ្វើឱ្យការរំពឹងទុកនៅក្នុងថ្នាក់សិក្សាប្រែប្រួល ហើយស្ថានភាពការសិក្សាក៏បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ឥឡូវនេះ មនុស្សជាច្រើនកំពុងសង្ស័យថា តើការទទួលបានសញ្ញាបត្រសិក្សាជ действительноត្រឹមត្រូវឬអត់។

ផលប៉ះពាល់នៃការតានតឹងទាំងនេះកំពុងបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការិយាល័យសម្រាប់សិស្សដែលមានការិការពិការ។ ជាក់ស្តែង ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហា ADHD ភាពតានតឹង និងជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តកំពុងកើនឡើង។ ហើយការស្នើសុំពេលបន្ថែមសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការសិក្សាក៏កើនឡើងផងដែរ។

នៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ក្នុងឆ្នាំមុន មាន 21% នៃសិស្សបរិញ្ញាបត្រទទួលការសម្របសម្រួលសម្រាប់សិស្សដែលមានការិការពិការ។ នេះជាការកើនឡើងច្រើនជាង 15% បើធៀបនឹងទសវត្សរ៍មុន។ យោងតាមទិន្នន័យដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយដោយស្ថាប័នស្ថិតិអប់រំជាតិ។ សាលាភូមិភាគខាងលើដូចជា Brown Cornell និង Yale បានរាយការណ៍ពីចំនួនស្រដៀងគ្នា។ ដែលស្ទើរតែស្របតាមនិន្នាការជាតិ។ ប៉ុន្តែការកើនឡើងនេះកាន់តែជ្រាលជ្រៅនៅស្ថាប័នផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ 34% នៃសិស្សនៅមហាវិទ្យាល័យ Amherst និង 38% នៅ Stanford ត្រូវបានចុះបញ្ជីថាមានការិការពិការ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011 – 2012 ចំនួនសិស្សបរិញ្ញាបត្រដែលមានការិការពិការគឺប្រហែល 11%។ យោងតាមទិន្នន័យ។ នេះបង្ហាញថា បាតុភូតនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

មន្រ្តីម្នាក់និយាយថា សិស្សកំពុងព្យាយាមទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងទីផ្សារការងារដ៏តឹងរឹងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

អ្នកជំនាញកត់សម្គាល់ថា សិស្សជាច្រើនមានស្ថានភាពសុខភាពដែលតម្រូវឱ្យមានការសម្របសម្រួល។ ហើយការកើនឡើងនេះជាផ្នែកមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការចូលប្រើសេវាសុខភាពផ្លូវចិត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ និងការកាត់បន្ថយការស្អប់ស្អន់ក្នុងការស្វែងរកការគាំទ្រ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកើនឡើងនេះបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ជាតិ។ មានអ្នករិះគន់មួយចំនួនប្រកែកថា សិស្សកំពុងកេងចំណោមប្រព័ន្ធដើម្បីទទួលបានការងារតិចជាង ឬអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងថ្នាក់សិក្សាដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។

Derek Thompson អ្នកនិពន្ធនៃសៀវភៅលក់បានច្រើនជាងគេ Abundance បានហៅចំនួននេះថា “គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល”។ លើកឡើងថា សាកលវិទ្យាល័យអាចបានធ្វើការកែតម្រូវច្រើនពេក បន្ទាប់ពីឆ្នាំៗនៃការមិនទទួលស្គាល់ការិការពិការ។

“អាមេរិកធ្លាប់ស្អប់ស្អន់ការិការពិការយ៉ាងខ្លាំងណាស់”។ គាត់បាននិយាយ។ “ឥឡូវនេះស្ថាប័នជើងខ្ពស់ផ្តល់រង្វាន់ច្រើនពេក។ វាមិនសមហេតុផលទាល់តែសោះដើម្បីមានគោលនយោបាយដែលប្រកាសថា ចម្រើនពាក់កណ្តាលនៃសិស្សនៅ Stanford មានការិការពិការខាងការយល់ដឹង និងត្រូវការការសម្របសម្រួល”។

ជាអ្នកវិនិយោគបាន់លានដុល្លារ និងសហស្ថាបនិក Palantir បានបង្ហាញការព្រួយបារម្ភស្រដៀងគ្នា។ បង្ហាញថា គ្រួសារមួយចំនួនកំពុងស្វែងរកការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្ស “អត្ថប្រយោជន៍”។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការស្វែងរកការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់សិក្សាបានកាន់តែតឹងរឹង។ ទៅជាការប្រកួតប្រជែងលេខដែលមានតិចណាស់ដែលអាចឈ្នះ។

ក្នុងឆ្នាំ 2023 និង 2024 ចំនួនសំណើជាង 1.2 លាន បានដាក់ស្នើសុំចំណែកការងារបន្ទាប់បញ្ចប់សិក្សាតិចជាង 17,000 នៅចក្រភពអង់គ្លេស។ យោងតាមស្ថាប័នអ្នកជួលសិស្ស។ ហើយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក អ្នកនាយករដ្ឋបាលព្រមានថា ការស្វែងរកការងារកាន់តែតឹងរឹង។ លោក Mark Warner សមាជិកព្រឹទ្ធសភាសហរដ្ឋអាមេរិក (D – Va) បានព្រមានថា អត្រាគ្មានការងារក្នុងចំណោមសិស្សបញ្ចប់សិក្សាថ្មីអាចឡើងដល់ 25% ក្នុងពេលពីរទៅបីឆ្នាំខាងមុខ។ ដោយសារតែ AI កំពុងផ្លាស់ប្តូរការងារកម្រិតចូល។

ប៉ុន្តែជាការពិត មិនមានភស្តុតាងនៃការប្រើប្រាស់ខុសប្រព័ន្ធទូទៅទេ។ ហើយមិនមែនសិស្សទាំងអស់ដែលចុះបញ្ជីថាមានការិការពិការទទួលការសម្របសម្រួលនៅគ្រប់ថ្នាក់សិក្សាទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទំហំនៃការស្នើសុំបានបង្កើតការសង្ស័យក្នុងចំណោមសាស្រ្តាចារ្យមួយចំនួនអំពីរបៀបដែលការសម្របសម្រួលត្រូវបានត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការរំពឹងទុកខាងសិក្សា។

សាស្រ្តាចារ្យត្រូវប្រឈមនឹងការតុល្យភាពរវាងការគាំទ្រសិស្ស និងការជៀសវាងការស្អប់ស្អន់

សម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យ ការកើនឡើងនៃការសម្របសម្រួលអាចជាបញ្ហាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរក្នុងការដោះស្រាយ។ មនុស្សជាច្រើននិយាយថា ពួកគេចង់គាំទ្រសិស្សដែលមានតម្រូវការពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែព្រួយបារម្ភថា ការស្នើសុំការពន្យល់អាចត្រូវបានគេយល់ថាជាការមិនយល់ចិត្ត ឬជាការស្អប់ស្អន់។

សាស្រ្តាចារ្យបន្ថែមម្នាក់ ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅលើ បាននិយាយថា ចំនួនសិស្សដែលទទួលការសម្របសម្រួលបាន “កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង” នៅតាមសាលាបីកន្លែងដែលគាត់បង្រៀន។

“ខ្ញុំមានសិស្សចំនួនកាន់តែច្រើននៅសាលានេះត្រូវបានផ្តល់ការសម្របសម្រួលដើម្បីបំពេញកិច្ចការក្រោយពេល 48 ម៉ោង។ ហើយខ្ញុំធុញទ្រាន់នឹងការតែងតម្រូវកាលបរិច្ឆេទជានិច្ចសម្រាប់ពួកគេ”។ សាស្រ្តាចារ្យនេះបានសរសេរ។ ចំណាំថា គាត់ខ្លួនឯងមាន ADHD និងជំងឺអូតីស។

“សិស្សដែលខ្ញុំបានផ្តល់ការសម្របសម្រួលនេះនឹងប្រើវានៅស្ទើរតែរៀងរាល់សប្តាហ៍ ព្រោះពួកគេតែងតែខ្លងក្រោយ”។

Harry Lewis អតីតនាយកសាលាវិទ្យាល័យ Harvard បានបង្ហាញការព្រួយបារម្ភដែលទាក់ទងនឹង Harvard Crimson។

“ប្រព័ន្ធនៃការសម្របសម្រួលសម្រាប់រឿងផ្សេងពីការិការពិការរាងកាយហាក់ដូចជាមិនសមនឹងគោលបំណងអប់រំដែលសិស្ស និងសាស្រ្តាចារ្យចែករំលែក”។ គាត់បាននិយាយ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ Katy Washington ប្រធានក្រុមហ៊ុន Association of Higher Education and Disability បានប្រកែកថា សិស្សដែលស្វែងរកការសម្របសម្រួលមិនមែនជា “បន្ទុកមិនសមស្រប” សម្រាប់សាស្រ្តាចារ្យទេ។ ហើយជាជាងការសង្ស័យថាតើចំនួនសិស្សច្រើនពេកសមស្របឬអត់ ដែលអាចបន្សល់ទុកគំរូស្តéré៉ូទីព។ ចំណុចសំខាន់គួរតែផ្តោតលើការរចនាការវាយតម្លៃដែលរួមបញ្ចូលសិស្សទាំងអស់។

“អស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍ សិស្សដែលមានការិការពិការមិនអាចមើលឃើញត្រូវបានបដិសេធការគាំទ្រ។ ព្រោះការតស៊ូរបស់ពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអស់សង្ឃឹម ឬកង្វះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង”។ Washington បានសរសេរនៅក្នុងលិខិតដល់សមាជិកអង្គការរបស់នាង។ ដែលបានចែកចាយជាមួយ ។ “ការកើនឡើងនៃការសម្របសម្រួលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ឆ្ពោះទៅរកការទទួលស្គាល់សុខភាពផ្លូវចិត្ត មិនមែនជាការថយចុះនៃសេចក្តីស្មោះត្រង់ខាងសិក្សាទេ”។

ទីផ្សារការងារដែលផ្លាស់ប្តូរទៅលើជំនាញអាចធ្វើឱ្យសិស្សខ្លះមិនត្រៀបចំខ្លួនបាន

សម្រាប់សិស្ស ការកើនឡើងនៃការសម្របសម្រួលស្របគ្នាជាមួយការផ្លាស់ប្តូររបស់អ្នកជួល។ ក្រុមហ៊ុនតិចជាងកន្លងមកកំពុងផ្តោតលើសញ្ញាបត្រសិក្សា ហើយកាន់តែច្រើនកំពុងវាយតម្លៃតាមអ្វីដែលពួកគេអាច ធ្វើ តាមរយៈប្រវត្តិសាលា គម្រោង និងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងពិភពពិត។

តិចជាងពាក់កណ្តាលនៃអ្នកជំនាញសហរដ្ឋអាមេរិកនៅកម្រិតនាយក និងខ្ពស់ជាងនេះនិយាយថា សញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យគឺចាំបាច់សម្រាប់ការរីកចម្រើន។ យោងតាម ។ លើសពីនេះទៅទៀត ស្ទើរតែ ១ ក្នុងចំណោម ៥ ចំណែក